‏إظهار الرسائل ذات التسميات قطاع التعليم. إظهار كافة الرسائل
‏إظهار الرسائل ذات التسميات قطاع التعليم. إظهار كافة الرسائل

الجمعة، 20 سبتمبر 2024

إعلان توظيف مسابقة توظيف مشرف التربية 2024 . التخصصات المطلوبة و الراتب و الأسئلة و شروط المسابقة

 

إعلان توظيف مسابقة توظيف مشرف التربية 2024 . التخصصات المطلوبة و الراتب و الأسئلة و شروط المسابقة





ينتظر الكثير من الشباب خريجي الجامعات و المعاهد اعلان توظيف وزارة التربية الوطنية الجزائرية

و بالأمس أعلنت وزارة التربية الوطنية الجزائرية عن فتح باب مسابقة توظيف جديدة للعام 2024 في رتبة مشرف التربية، وذلك من خلال الموقع الرسمي للوظيف العمومي. هذه الفرصة تعد واحدة من أهم المسابقات التي ينتظرها الكثير من المتقدمين، حيث يتم فيها استقطاب الكفاءات من مختلف التخصصات.

للمهتمين بمعرفة التفاصيل حول "هل هناك مسابقة مشرف تربية 2024؟"، نعم، الفرصة متاحة الآن ويمكن التقديم وفقًا للشروط والتخصصات المطلوبة.

ومن بين التخصصات المطلوبة في مسابقة مشرف تربية 2024، هناك العديد من المجالات التي تلبي احتياجات الوزارة لضمان جودة التعليم والرعاية التربوية في المؤسسات التعليمية الجزائرية.

هل هناك مسابقة مشرف تربية 2024؟

نعم هناك مسابقة و في إنتظار نشر تفاصيل المسابقة من طرف مديريات التربية و مسابقة مشرف تربية ستكون على أساس الاختبارات و عدد المناصب المفتوحة هي 4257 منصب وطنيا وهي موزعة كالآتي :


التربية كالآتي: ادرار 4 الشلف 154 الاغواط 24 ام البواقي 8 باتنة 105
بجاية 71 بسكرة 217 بشار 30 البليدة 57 البويرة 83 تمنراست 61 تبسة
85
تلمسان 298 تيارت 73 تيزي وزو 115 الجزائر شرق 153 الجزائر وسط
130
الجزائر غرب 59 الجلفة 26 جيجل 70 سطيف 89 سعيدة 73
سكيكدة 73 سيدي بلعباس 74 عنابة 68 قالمة 42 قسنطينة 165 المدية
77
مستغانم 45 المسيلة 210 معسكر 134 ورقلة 100 وهران 152 البيض
163
اليزي 49 برج بوعريريج 81 بومرداس 86 الطارف 71 تندوف 17
تسمسيلت 47 الوادي 101 خنشلة 20 سوق اهراس 55 تيبازة 91 ميلة 48
عين الدفلى 73 النعامة 48 عين تموشنت 27 غرداية 100 غليزان 8
تيميمون 4 برج باجي مختار 1 ان قزام 7 توقرت 2 جانت 23 المنيعة 10




شروط مسابقة مشرف تربية 2024

المترشحون الحاصلون على شهادة الدراسات الجامعية التطبيقية في علم
النفس .
المترشحون الحاصلون على شهادة الدراسات الجامعية التطبيقية أو ما
يعادلها في جميع الفروع بكل تخصصاتها


راتب مشرف تربية 2024

راتب مشرف التربية 2024 في الجزائر يقدر بحوالي 41.346 دينار جزائري شهريًا، ويختلف حسب الخبرة المهنية وعدد سنوات الخدمة. و كذا المنطقة الشمالية عن الجنوبية

 

ما هو صنف مشرف التربية؟

صنف مشرف التربية في الجزائر هو الصنف 10 وفقًا للهيكل الإداري للأجور في قطاع التربية

أما عن التصنيف الخاص مشرف التربية هو حسب الرقم الإستدلالي هو 653

 

راتب مشرف تربية في المتوسط

راتب مشرف التربية في المتوسط هو نفسه راتب مشرف التربية في الثانوي و في مختلف الولايات الجزائرية،.

 

اسئلة مسابقة مشرف تربية

أسئلة مسابقة مشرف التربية عادةً تشمل مواضيع متنوعة ترتبط بالوظيفة التربوية والإدارية. إليك بعض المجالات التي قد تتناولها الأسئلة:

1.    الثقافة العامة: أسئلة حول القضايا الوطنية والدولية، التعليم في الجزائر، ومفاهيم عامة حول الإدارة والتربية.

2.    التشريع المدرسي: أسئلة حول قوانين وأنظمة التربية والتعليم في الجزائر، حقوق وواجبات الموظف التربوي، ومسؤوليات مشرف التربية.

3.    علوم التربية: أسئلة حول النظريات التربوية، أساليب التعامل مع التلاميذ، إدارة الأزمات في المدارس، والممارسات التربوية الحديثة.

4.    علم النفس التربوي: أسئلة حول النمو النفسي والاجتماعي للتلاميذ، أساليب التحفيز، والتعامل مع المشكلات السلوكية.

5.    مهارات التواصل: أسئلة تتعلق بطرق التواصل الفعّال مع التلاميذ، أولياء الأمور، والطاقم الإداري والتربوي في المؤسسات التعليمية.

و سننشر مواضيع أسئلة و نماذج اسئلة مسابقة مشرف التربية على صفحتنا مستقبلا ان شاء الله

 

و في الختام مسابقة توظيف الإداريين في قطاع التربية 2024 سنوافيكم بباقي التفاصيل على صفحتنا الرسمية في الفيسبوك و كذا في المدونة هنا و بالتوفيق لجميع المشاركين 

 


الاثنين، 13 أبريل 2020

التعليم و وسائل الاتصال


التعليم و وسائل الاتصال





منذ النّشأة الأولى للخلق ظهرت حاجة الإنسان الفطرية للتّعلم، من خلال عملية التّواصل مع الآخرين تلبية لاحتياجاته المادية من مأكل، وملبس، ومسكن ، و إشباعا لرغباته الذهنية والنفسية كالتعبير عن أفكاره والبوح بمشاعره ، و إرضاءً لفضوله المعرفي في تبادل الأخبار والوقائع، واكتساب التجارب مع محيطه .


إذن، فما هو الاتصال ؟ وما علاقته بالتعليم ؟ وكيف خدمت وسائله المتعلم ؟ وهل حققت الجزائر نهضة في هذا المجال ؟.
إنّ المجتمعات البشرية قد تعلّمت أساليب التواصل كاستخدام الدخان و النّار و قرع الطبول في القبائل البدائية مثلا فكانت من وسائلها المتاحة والمعروفة للإشهار  بخبر أو الإنذار بخطر، ومع مرور العصور و تطور العلم و التكنولوجيا ازدادت رغبة الإنسان لتعلّم أساليب جديدة وابتكار طرق مختلفة حيث قطعت البشرية أشواطا رائدة في هذا المجال حيث تعلم تنويع أدوات التواصل بتنوع الفئات المخاطبة وبتباين مستوياتها الفكرية والثقافية و باختلاف مرجعياتها ؛ فالاتصال في ما معناه هو طريقة يتفاعل بها الفرد مع من حوله ويشارك أسرته و مجتمعه أفكاره ومشاعره من خلال تبادل المعلومات، والمعارف، والخبرات، التي تكوّنت على إثرها العلاقات وتحققت مظاهر التماسك والتكافل الاجتماعي في جميع مناحي الحياة.


   وإذا تطرقنا إلى علاقة الاتصال بمجال التعليم نجدها قد نالت حظا وافرا فالمعلّم يستخدم الوسائل المتاحة لإيصال فكرته للمتعلّم فتارة بالاتّصال الشّخصي المباشر داخل الصف في المؤسّسة التعليمية، وتارة أخرى بأساليب غير مباشرة باستخدام وسائل اتّصال سمعية بصرية لتحقيق هذا الغرض ، نذكر منها :

أوّلا – الرّاديو :


 هو وسيلة من وسائل الاتّصال السّمعية اخترعه العالم الإيطالي (جوليلمو ماركوني) عام 1895م، وقد أثّر هذا الابتكار في الملايين من الناس حيث أصبحوا مهووسين  بالاستماع لآخر الأخبار والوقائع، وأحدث المستجدّات فأسهم في تثقيف المجتمع بكلّ أطيافه وفئاته ولكونه لا يحتاج إلى بنية تحيّة ولا إلى تكاليف باهظة فقد أدّى دورا  كبيرا وفعّالا في مجال التعليم حيث وفّر الجهد والمال والوقت فجذب انتباه الطالب وتركيزه بعيدا عن ضغط الصف وتقاليد المؤسّسة التّعليمية، نذكر من هذه البرامج الإذاعية: "أرض الأمجاد" وهي حصّة تعليمية تعني بتاريخ الجزائر عبر كل العصور والأزمنة  وبرنامج "بين الثّانويات"و هو بثّ مشترك إذاعي تلفزيوني يتبارى فيه الطلبة من مختلف أرجاء الوطن، إلى جانب برنامج "صوت الشباب" أسّسه مجموعة من الطلبة سنة 2014م، ويعد أوّل برنامج إذاعي جزائري لتعليم اللغة الإنجليزية إضافة  إلى برامج تعليمية أخرى عديدة شجّعت التعليم عن بعد ومهدت الطريق لطالبي العلم و ومريدي المعرفة وهو لا يزال إلى اليوم وسيلة إعلامية هادفة تحتفظ بمكانتها لدى الكثير من الشعوب على الرغم من أنّ الكثير يعيب عليه-الراديو- حقيقة انّه أحادي الاتجاه لغياب التفاعل المباشر بين المعلّم والمتعلّم وكما قيل: " ازدحام العلم في السمع مضلة الفهم".

ثانيا- التّلفزيون:


يرجع الفضل في اختراعه إلى العالم البريطاني (جون بيرد) عام 1934م، وهو الوسيلة الأكثر شيوعا لأنّه يتخطّى الحواجز الجغرافية ، والمساحات الواسعة المترامية الأطراف و المناطق النائية، فالتفّ حوله الناس بمختلف لهجاتهم وعقائدهم وأجناسهم وميولهم ولأنه وسيلة جمعت بين الصوت والصورة والحركة واللون فقد خطف الأنظار ولفت انتباه المشاهدين وهو ما ساعد على تعليم وتثقيف النشء من خلال برامج تلفزيونية  متنوعة كانت معروفة آنذاك على غرار " الحديقة الساحرة" عام 1973م، حيث شارك فيها تلاميذ المدارس بتقديم عروض وأناشيد وتمثيليات ممتعة تعلّق بها الصغير والكبير، و نجد برنامج "بين الثانويات"

 المشهور الذي  أثرى الرصيد المعرفي للطلبة وحبّبهم في العلم والمعرفة وهي مسابقة فكرية تتبارى فيها مختلف ثانويات الوطن ، وأيضا برنامج "استراحة الاثنين" عام 1989م وهي حصة موجهة للأطفال حيث ربّت جيل الثّمانينات والتّسعينات على حُبّ المعرفة ونمّت فيهم مواهب الرسم وإلقاء الشعر والأناشيد وعرض المسرحيات فاستجاب له جمهور كبير من الأطفال وتفاعلوا معه ، وبظهور التلفاز الرقمي خصصت قنوات لبثّ برامج تعليمية تدعم المسيرة الدراسية للتلميذ وتعدّ كتعويض للنقص الحاصل في أحد أطراف

العملية التعليمية كالأستاذ أو المؤسسة التربوية وعلى هذا الأساس ارتأت الدولة الجزائرية اعتمادها كإستراتيجية لإتمام الفصل الثالث من السنة الدراسية (2019م-2020م) للأطوار التعليمية النهائية من التعليم الابتدائي، المتوسّط، الثانوي من خلال برنامج "مفاتيح النجاح" وتزامنا مع انتشار الفيروس التاجي المستجد كورونا كوفيد19 ( 19-covid) الذي اجتاح العالم وأدخل الشعوب في بوتقة الخوف والهلع دفع الدولة الجزائرية من خلال وزارة التربية الوطنية انتهاج هذه الطريقة حفاظا على حياة أبنائها وأمنهم وحرصا على ضمان سَير البرنامج الدراسي، وبين مؤيّد يعتقد بوجوبها في الحالات الاستثنائية

أين تسقط الآليات العادية فهي مبادرة حسنة تستحق الثناء و خطوة شجاعة تحتاج الاهتمام والتطوير فهي طريقة تدعم المتعلّم من خلال تقديم الدروس المسطّرة في المنهاج مع تبسيط شرحها فتعطيه الحد الأدنى من المعلومات الضرورية وتربطه بالمكتسبات القبلية ، فهذه الطريقة تعدّ دعما بيداغوجيا سيسهّل إزالة ما يعرف باسم " الدروس الخصوصية" التي أثقلت كاهل الأولياء وشتّتت انتباه التلاميذ وبين معارض يرى فيها خطوة مستعجلة فالعملية التعليمية نَقــُص فيها عنصر مهم وهو "المعلّم" الذي يعدّ العمود الفقري للمؤسسة التربوية فغيابه يؤثّر بشكل بالغ في التحصيل العلمي للمتعلم ولا يوجد بديل لدَوره، ناهيك عن عدم تعوّد المتمدرسين على هذا النمط من التعليم فالمتفوقون فقط من سيتابعون هذه الحصص. و المعلوم أنّ بعض العائلات الجزائرية تفتقد الوعي في مراقبة أبنائها وتتبّعهم في استكمال دروسهم .

وبين مؤيّد و معارض لهذه الطريقة فإنّ الدّولة الجزائرية سعت جهدها لاحتواء الوضع وإنقاذ العام الدراسي من شبح السنة البيضاء، وهي خطوة تحسب لها وترفع القبعة تقديرا واحتراما .


ثالثا- الحاسوب :


وهو مشتقّ من كلمة "حساب" فأوّل ما استعمل كان لحساب العمليات المعقدة بسرعة فائقة، وقد اكتشف أوّل حاسوب رقمي إلكتروني من طرف الدكتورين ( جون أتناسوف) و(كليفورد بيري) عام 1937م ويعتبر هذا الجهاز من أقوى المؤثرات التي دفعت بالتطور العلمي والتكنولوجي في العالم فالمتعلم يستعمله في تخزين المعلومات، والوثائق، والصور، ورسم البيانات ، فتوسعت مجالات استخداماته وزادت الحاجة إليه خاصّة في نهاية الستينات مع ظهور  " الأنترنت " التي أحدثت ثورة كبيرة في مجال الاتّصال فقد كان-الحاسوب- الأسهل والأسرع حيث أخذ التعليم به بُعدا آخر فكان خير وسيلة للتّعلم عن بعد للباحث عن العلم والمعرفة من خلال توفير مكتبات إلكترونية غنية بمراجع ومصادر الكتب وأندر البحوث والمصنفات . فكانت فرصة سانحة لمن لا يملك ثمن شرائها، ومن مميزاته أنّ المتعلّم به غير مقيّد بالوقت كالتلفاز والراديو مثلا، فمستعمله يبني محتوى الدرس ويبني عليه مهاراته بقدرته على توظيف مختلف الوسائل التعليمية من رسوم، وصور حيّة، وفيديوهات في البرنامج الواحد كالقصص المصوّرة مثلا في مادّة الفيزياء أو الكيمياء.


فالتواصل بين المعلّم والمتعلم حتى وإن لم يكن مباشرا فإنّه من خلال البريد الإلكتروني أو منصّات التواصل الاجتماعي كالفيسبوك و الواتساب و اليوتيوب أو برنامج zoom مَكّن المدرّس من تصويب الخطإ وتقديم الشرح فيما عجز عن فهمه واستيعابه في المقررات الدراسية وكذا تقييمه من خلال الاختبارات .

وبعد هذا العرض الموجز نَخلُص إلى أنّه مهما اختلفت وسائل الاتّصال قديما وحديثا وتشعّبّت أساليبها إلّا أنّ لها رسالة سامية واحدة وهي تبسيط المفاهيم ، وإزالة العوائق لبلوغ الهدف وإشباع حاجة المتعلّم اللّامُتناهية للعلم والمعرفة. هذا الشّغف الذي توارثه العلماء والحكماء جيلا بعد جيل فكلّ شيء في هذه الحياة يرخص مع الوقت إلّا العلم فإنّه يَغلو ويرتفع ثمنه ويزيد السعي والإقبال عليه، فكما قال الكاتب( جي كيه شسترتون) : «التعليم روح المجتمع التي تنتقل من جيل لآخر» .

 بقلم: نجاة.س


الثلاثاء، 7 أبريل 2020

سارع بالتعرف على 04 انماط في التعليم وزد رصيدك المعرفي

سارع بالتعرف على 04 انماط في التعليم وزد رصيدك المعرفي






  قدّس الله العلم فوهبه نورا يستضئ به حامله في ظّلمات الجهل، وكان نبراسا يهتدي به النّاس في أمور حياتهم فتدارسوه جيلا بعد جيل على مرّ الأزمان وتواصوا به فيما بينهم كَقَول الإمام عبد الله بن مالك لبنيه : « يا بَنيَّه ! تعلّموا العلم فان كنتم سادة فُقتم، وإن كنتم وسطا سُدتم، وإن كنتم سُوقة عِشتم» وما هذا إلّا لفضل العلم، فهو يسدّد طالبه صغيرا، ويقدّمه ويَسُووده كبيرا، ويصلح زيفه وفساده، ويقوّم عوجه وميله، ويصحّح همّته وأمله بل ويرغم عدوّه وحاسده.

فكلّ عزّ لا يوطّده العلم مذلّة ، ولهذا تسابقت أمم و حضارات، و دول وحكومات على مرّ العصور في طلبه والحثّ على تعلّمه وتعليمه، بل وصيّرته سلاحا فتّاكا تذود به عن حياضها فتحمي به حصونها وترعّب به خصومها، والخاسر الأكبر من أعرض عن طلبه فضيع مجتمعه وتخلّف عن الرّكب، والمعلوم أنّ الجزائر من أبرز الدّول التي تبارت في هذا السّباق وراهنت على المراتب الأولى عربيا وإفريقيا، بل وتسموا للمراكز الأولى عالميّا.  إذن فما هو التعليم ؟ و ما هي أنواعه ؟ و كيف استثمرت الحكومات فيه للارتقاء به للمستوى المنشود ؟ .

التّعليم هو ذاك الكمّ من الأفكار و المعلومات التي يتلقّاها المتمَدرس في المؤسسات التعليمية سواء العامة أم الخاصّة وباستقباله للمعارف والعلوم تتطوير قدراته الذهنية ووسائله المعرفيّة وتشجّعه على الخلق والإبداع وتهيؤه للتّصرّف بشكل سليم ومتحضّر في شتى مجالات الحياة، وينقسم الى أربعه أنواع وهي :

1– التّعليم المهني والفنّي: 


لطالما كانت جودة التعليم هاجس الدّول مما دفعهم ابتكار نظام جديد قصد التّقييم والتّوجيه في ظلّ المستجدّات ومتطلّبات سوق العمل، ومع التطوّر العلمي والتكنولوجي السريع اضطرّت هذه الدّول إلى زيادة كفاءة المتعلّمين، وإدماج مختلف حاملي الشّهادات والاختصاصات في هذا المجال بتدريبهم على الحياة المهنية فكان هذا النّوع من التّعليم نتاج سياسة رشيدة حيث حرصت على تكوين متعلّمين أكفاء بمؤهّلات مميزة ومعايير محدّدة لدراسة جزئيّة معيّنة كالأعمال التّنفيذية أو الوظائف على مستويات مختلفة نذكر منها: الصناعة، والتجارة، والهندسة، والزّراعة والصّناعة.

2- التّعليم الحرفي:


 يتشابه مع نظيره السّابق في اعتماد كليهما على الدراسات التطبيقية في مجالهما إلّا أنّ هذا النوع من التعليم أسهل منه ومدّة تلقيه أقلّ، فهو فرصة ثمينة للمتعلّمين الذين لم يتوافقوا مع اختصاصات المؤسّسات التربوية، ولم يوفّقوا في مسيرتهم الدّراسية؛ إذ يعدّ أرض خصبة لمن يمتلكون الموهبة ويرغبون في إبرازها والإبداع فيها، أو لمن يميلون بطبعهم إلى الأعمال اليدوية ، فكان الخيار الأنسب لهذه الفئة الشّبابية والأصلح لِسُوق العمل، فَبوُلُوجهم يحقّقون أحلامهم، ويسدّون احتياجاتهم؛ و فضلا على زيادة الدّخل الفردي و القومي فهو يدفع بعجلة النّموّ الاقتصادي والإنتاج الوطني، ولا يتسنّى هذا كلّه إلّا من خلال التحاقهم هذه الفئة بمراكز التّكوين والتّمهين الحرفي، ومن بين اختصاصاته: الخياطة، النسيج، النّجارة، تصليح المركبات والأجهزة الكهربائية إلى غير ذلك.


3- التّعليم الأكاديمي: 


ويعرّف بأنّه مجموعة من المعارف والعلوم التي يتحصّل عليها المتعلّم في جميع الأطوار الدراسية من مرحلة التعليم الابتدائي إلى التعليم العالي، ويكون بالتلقين المباشر من المعلّم الى المتعلم داخل المؤسّسة التّربوية، ويقدّم هذا التعليم المواد( الموضوعات) بطريقة منظمة ومنهجية محترفة معتمدا في ذلك على نظريات و دراسات معمّقة، وبأساليب علميّة مدقّقة، وعليه فأيّ معلومة تُقدّم للمتعلّم تكون تحت المراجعة بتفحّصها والتّمحيص فيها من طرف خبراء وأخصّائيين استشاريين؛ ولأنّه نظام تقليدي فالاستغراق للتّنظير فيه يكون على حساب الجانب العلمي ممّا جعل هذا النّمط يُعلي من شأن الشهادة على الخبرة، و يُعدّ الأكثر انتشارا بسب اعتماد بعض البلدان على سياسة مجانية التعليم في المؤسسات التربوية كالجزائر مثلا.

4- التعليم الشامل:


 يجمع المتعلمين من مختلف أطياف المجتمع وفئاته قصد تمكينهم من حقّهم في التعلّم؛ و يشمل الطلاب والطالبات ممّن يعانون من أي نوع من أنواع الإعاقة والاضطرابات السّلوكية، وأيضا من ذوي المهارات العالية وكذا الأطفال العاديون في المؤسّسة التعليمية الواحدة، وِفق برامج مسطّرة ومواد مدروسة تتناسب وقدراتهم فهذا التساوي في التعلم مكّنهم من كَسر ذاك الحاجز الذي كان بين الطفل العادي والطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة هذا الأخير الذي عانى من النفور والعزلة، فالتعليم الشامل زرع فيما بينهم الألفة و المحبة ورسّخ ثقافة الاحترام وتقبّل الآخر وأسّس لبناء شخصيتهم وهذا ما ساعدهم على النمو الطبيعي والمتكامل من الناحية النفسية، والفكرية، والجسمية، والثقافية، والاجتماعية، على أن يشمل هذا النّوع جميع المستويات التعليمية من المدرسة إلى الجامعة .


وعلى هذا الأساس تمّ تسخير كفاءات و خبرات من أخصائيين في علم  النفس والاجتماع للتعامل مع هذا الفئة بمرونة ومراعاة الفروق الفردية كلّ حسب قدرته واستيعابه، بالإضافة إلى تجهيز المؤسسات التربوية بما يتناسب مع احتياجات كل متعلّم عن طريق هياكل ومنشات مسخّرة لهذا الغرض، وكذا توفير الموارد والتكنولوجيا بما يكفل متطلّباتهم.
وقد شجعت منظمة اليونيسف (UNICEF) سنة 2014م على هذا النوع من التعليم  في إطار سياستها الداعية إلى المساواة بين المتعلمين من حيث الجنس واللغة والمعتقدـ، وتجاوز عقبة التفاوت بين المهارات الذهنية، والدّمج الكامل لذوي الاحتياجات الخاصة لضمان التكافؤ في الفرص من خلال لم شملهم في قاعة تدريس واحدة لضمان التفاعل وإزالة الفروق الفردية. فكيف قسّمت هذه المنظمة المتعلمين  في برنامجها ؟ .


قامت هذه الأخيرة  بتوزيع الطلاب و الطالبات إلى ثلاثة فئات :

- الفئة الأولى:  المتعلم العادي وهو ذاك الطفل الذي يكون تفكيره بسيطا يتماشى وفق عمره ولا يشكو من أي إعاقة جسدية أوذهنية .

- الفئة الثانية : و هي التي تضمّ ذوي المهارات العالية الذين يتميزون بالنبوغ وحدة الذكاء، وقوة الحفظ وسرعة البديهة فالتعامل معهم يكون بزيادة المواد التعليمية وتسريع المحتوى، والتكثيف في البرامج والتنويع في المعلومات وطريقة عرضها .

- الفئة الثالثة : هم ذوي الاحتياجات الخاصة الذين يعانون من إعاقات ذهنية أو جسدية وبدورهم ينقسمون إلى أربعة أقسام، وهي:
     القصور السّمعي والبصري: وهي فئة الصم البكم حيث تستعمل وسائل للتواصل خاصة منها : لغة الإشارة (libras)  وتكون بحركة اليدين، وتعابير الوجه، وحركة الشفاه والعينين، وحركة الجسم كلّه، وكما يمكن ممن يعاني من القصور البصريّ استخدام العدسات المكبّرة الإلكترونية التي تكبّر حروف محتوى النصوص وتعرضه على شاشة خاصة،  وتقوم تقنية( snail reader) بقراءة الكتب الالكترونية من خلال استعراض نصوصها على شاشة العرض الواسعة عن طريق الماسح الضوئي(scaner) وهي متوفّرة باللغة العربية للناطقين بها.


    أمّا المكفوفون فيستخدمون جهاز (Braille letter) لكتابة الملاحظات والنصوص ويمكن ربطه بالكمبيوتر والاستفادة من وسائل الاتصال الحديثة كالبريد الالكتروني مثلا.

ب-الإعاقة الذهنية: ويكون التعامل مع أصحاب هذه الفئة بالاتّصال البديل واستعمال استراتيجيات معيّنة.

جـ- العجر البدني: ويكون بتوفير البيئة المناسبة للمتعلّم وتمهيد الطرقات له باستعمال ممرّات خاصة و توفير الكراسي المتحرّكة.

  د-اضطرابات طيف التوحّد: وتحتاج هذه الفئة معاملة استثنائية بطرق خاصة لتوصيل المعلومة لهم عن طريق التواصل البديل.


    وبعد هذه اللمحة المقتضبة للتعليم وأنواعه نستشفّ أنّ له الدور الكبير الحاسم، والأثر البالغ الفعال في تقدّم الدّول عن الركب أو تخلّفها لذا وجب الاهتمام به وتثمينه وتقويمه والحذر من إهماله والصدّ عنه مصداقا لقوله تعالى في سورة المجادلة: يَرْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا مِنْكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ .



بقلم نجــاة. س

الخميس، 2 أبريل 2020

التعليمة الخاصة بتعليق دوام التعليم في المراحل التعليمية الثلاث 2020 بسبب كورونا في قطاع التربية و التعليم

التعليمة الخاصة بتعليق دوام التعليم في المراحل التعليمية الثلاث 2020 بسبب كورونا في قطاع التربية و التعليم



أصدرت وزارة التربية الوطنية والتعليم اليوم تعليمة خاصة و هي منشورة على موقعها الرسمي و على الصفحة الرسمية الفيسبوك تعليمة جديدة  خاصة بتعليق دوام التعليم في المراحل الثلاثة التعليمية و هذا تبعا لقرار السيد رئيس الجمهورية عبد المجيد تبون  و الذي ينص بتمديد تعليق الدراسية في القطاع  من أجل و بغرض إجراء احترازي للحد من إنتشار الفيروس التاجي المستجد كورنا.. كوفيد 19 - (covid-19) .

علما ان هذا التمديد يخص كافة المؤسسات التربوية  و كافة الأطوار في قطاع التربية و التعليم  و هذا ابتدءا من يوم الأحد 05 أفريل 2020 و الى غاية يوم الأحد 19 أفريل 2020 .

كما أن الوزارة الوصية اتخذت عدة اجراءات و سطرت خطة طوارئ تحمل العديد من التدابير و هي كالآتي :

1/- تخصيص برنامج يحمل إسم مفاتيح النجاح يبث عبر قنوات التلفيزيون الجزائري ابتدءا من يوم الأحد 05 أفريل و هذا  لفائدة تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي و السنة الرابعة متوسط و كذا السنة الثالثة ثانوي و سيتم تحديد برنامج زمني للبث .

2/- ابتدءا من يوم الأحد بتاريخ الخامس من أفريل سيتم تفعيل جهاز الدعم المدرسي عبر الانترنت و هذا من خلال  الأرضية الرقمية و لفائدة تلاميذ السنة الرابعة متوسط و السنة الثالثة ثانوي و سيتم تحديد زمن الولوج الى هاته الارضيات الرقمية  .

3/- سيتم تخصيص قنوات عبر اليوتيوب و يتم بث فيها حصص تعليمية خاصة بالفصل الثالث من السنة الدراسية 2019-2020 لفائدة تلاميذ جميع المستويات للمراحل التعليمة و هذا وفق برنامج زمني سيتم تحديده من طرف الوزارة الوصية ان شاء الله .

و في الأخير أي قرار جديد يصدر ستجدونه بحول الله على مدونتكم جديد التوظيف و التعليم في الجزائر و أيضا على صفحتنا الرسمية في الفسبوك .

و نسأل الله تعالى ان يرفع عنا الوباء و تعود المياه الى مجاريها في أقرب الأوقات .






مصدر الوثيقة أو  التعليمة من  : Ministère de l'Éducation nationale Algérie - وزارة التربية الوطنية

الأربعاء، 1 أبريل 2020

إشكاليّة التّعليم في الجزائر

إشكاليّة التّعليم في الجزائر






العلم أشرف ما رغب فيه الرّاغب، وأفضل ما طلب وجدّ فيه الطّالب، وأنفع ما كسبه واقتناه الكاسب لأنّ شرفه ينمّ على صاحبه، وفضله ينمي عند طالبه، فكفى بالعلم شرفا أن يدّعيه ما ليس يتقنه ، ويفرح أذا نسب إليه ، وكفي بالجهل ذمّا أن يتبرّأ منه من هو فيه، ولأنّ العلم لا يكون إلّا بالتّعلم فقد دأبت الدّول وحكومات على مرّ الأزمان على بناء المدارس وتشييد الجامعات راغبة في الوصول إلى مصاف الدّول الأكثر تطوّرا ، وبلوغ سلّم المجد.

ولعلّ أهمّ ما حرصت عليه الدّولة الجزائريّة بعد الاستقلال هو النّهوض بالتّعليم في مختلف أطواره، وذلك  بتشييد المؤسّسات التّربويّة والتّعليميّة على مستوى التراب الوطني للحدّ من الأميّة التي فرضتها سياسة المستدمر الفرنسي باستقدام مؤطّرين أكفاء سواء من الدّول الشقيقة أم الدّول الغربيّة هذه الأخيرة التي كان له باع في العلوم والتكنولوجيا.

 وبمرور الوقت امتلكت الجزائر طاقة شبابية كبيرة مثقّفة استطاعت النّهوض بالجزائر وترك بصمتها، والنّبوغ في مجالات مختلفة ليس فقط في بلادها فحسب، بل حتّى في الدّول التي هاجرت إليها بشهادات خبرائها، فكانت منبرا لمريدي العلم في أقطاب الأرض.
ومع تسارع الأحداث تبيّن للعاقل تغيّر الزّمان، ولاح للّبيب تبدّله، فعزمت الدّولة الجزائرية استحداث أنظمة جديدة تستجيب للمستجدّات من خلال منظومة تربويّة بمناهج جديدة تتماشى والأهداف المسطّرة لأنّ أيّ مجال لا يخلوا من التّحديات فقد واجهت العديد منها لعلّ أبرزها على سبيل المثال لا الحصر:

   -  المؤسّسات التربويّة تعاني نقصا كبيرا في الأثاث المدرسي، داخل الأقسام والمخبر، وكذا المعدّات والتّجهيزات (كالأوراق، وآلات النّسخ، والحبر)، بل في بعض المناطق تكاد تكون منعدمة( الكهرباء، والمواصلات إلى غير ذلك).
        - عدم التناغم بين التكوين الكلاسيكي للأستاذ وبين المناهج المستحدثة والتي تتطلّب مستوى عال من الكفاءة، والمهارات الخاصّة.

        -    مؤسّساتنا التّعليمية تعاني من تدهور في المستوى الأخلاقي، وقد يتجلّى في تنامي ظاهرة العنف ، والتنمّر التي لم تنحصر بين التلاميذ فحسب بل قد مسّت حتى المدرّسين مثلما شاهدنا مؤخّرا في وسائل التّواصل الاجتماعي، وهو ما انعكس سلبا على الأداء التعليمي داخل القاعات فأطاحت بمستوى التعليم للحضيض، والإحصائيات خير برهان.

      -  قلّة النظافة ، حيث أصبحت المؤسّسات التعليمية بؤرة للتّلوّث  البيئي، وخطرا على صحّة المتعلمين والأسرة المدرسية.
      كثافة المناهج، وكثرة المواد المقرّرة، والضّغط العالي الواقع على الأستاذ خاصة في ظلّ اكتظاظ القاعات، و كذا الأولياء بسبب اضطرار الكثير منهم إلى دفع نفقات دروس الدعم التي أثقلت كاهل الأسر المحدودة الدّخل، وهو ما دفع الكثير من التلاميذ إلى ترك مقاعد الدراسة للتّوجّه نحو الحياة المهنيّة.

   وعلى الرّغم من كلّ هذه العراقيل تحاول الحكومة التعامل بحكمة  ومرونة  وواقعيّة من خلال التّحسين من وضعيّة المؤسّسات التّعليميّة، والارتقاء بالمستوى الفكري للطاقم التربوي بتكثيف ورشات وتخصيص دورات تدريبية تنشّط على مستوى المؤسّسات أو مديريات التربية، فضلا عن الحرص على إكسابهم مختلف المعارف العلمية ومساعدتهم على التّحكّم في التكنولوجيا، فضلا عن خلق منظومة تربويّة يكون الأستاذ هو العصر المحرّك والفاعل مع إعطاء أهميّة كبيرة للتلميذ من أجل المشاركة في تنشيط الحصص.

    -   تكوين إطارات من المكوّنين ذوي خبرات، وتجارب، وكفاءات علمية رصينة ومتميّزة تعمل على وضع برامج مسايرة للتطور، واعتماد طرق ومناهج تعليم ترتقي بالمؤسّسات التعليمية .

      - تهيئة المؤسّسات التعليمية بأحدث المعدّات والوسائل ضمن مواصفات الجودة التعليمية.

      - خلق بيئة مدرسيّة صحيّة متكاملة تحفظ سلامة وأمن الأسرة التربوية، والتلاميذ.

    - العمل على جودة المناهج التعليمية إضافة إلى المادة العلمية الرصينة والمتطوّرة بحسب مستويات التلميذ والأهداف المنشودة.


        وهناك الكثير من التّحدّيات والمتطلّبات الواجب توفيرها في مؤسّساتنا التعليميّة لتحقيق النجاح والتميّز،  خاصّة أنّ التعليم يعدّ القلب النابض والمحرك المسؤول عن أي تغيير ثقافي واجتماعي،  واقتصادي، للالتحاق بركب الدّول الرائدة في ميدان العلوم والتي لم تذّخر جهدا لبلوغ سلّم المجد بنور العلم الذي هو قبسة من نور الله الذي جعله وضّاحا مبصرا وجوده رأس كلّ خير وانعدامه رأس كلّ شرّ.


بقلم: Nedjet ST



السبت، 11 يناير 2020

تعرف على الشبكة الاستدلالية للاجور الخاصة بقطاع التربية و التعليم السلك الاداري

تعرف على الشبكة الاستدلالية للاجور الخاصة بقطاع التربية و التعليم السلك الاداري





مرحبا بجميع زوار و متابعين مدونة  جديد التوظيف و التعليم في الجزائر و التي تعنى و تهتم بكل ما يخص جديد التوظيف في الجزائر و جديد قطاع التربية و التعليم  .

العديد من الاخوة و المتابعين طالبونا على صفحتنا الرسمية الفيسبوك نشر مقالة تخص الرتب في قطاع التربية و التعليم وهنا أقصد الموظفين التابعين للسلك الاداري و توضيح كل  ما يخص هذا السلك المندرج تحت  تصنيف الرتب في الوظيف العمومي لقطاع التربية و التعليم .

 و لكن مالا يعمله الجميع هو لمعرفة الرواتب يجب الاطلاع على الشبكة الاستدلالية للاجور الوظيف العمومي و منها حتى يتسنى لكم معرفة الشبكة الاستدلالية لعمال التربية و بعد معرفة الشبكة الاستدلالية و الرقم الاستدلالي هناك يمكنكم معرفة الأجر القاعدي للموظف .

و في الحقيقة ان الراتب الشهري للموظف في قطاع التربية يختلف طبعا من قطاع الى أخر بالرغم انه يحمل نفس تصنيف الرتب في الوظيف العمومي الا أن سبب الاختلاف يعود للمنح التربوية .

فماهي الشبكة الاستدلالية لمرتبات موظفي التربية التابعين للسلك الاداري ؟ 


ان الشبكة الإستدلالية المعتمدة حاليا أي الى غاية سنة 2020 قد فصل فيها و مذكورة في المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المعدل والمتمم بالمرسوم التنفيذي رقم 12-240

و الجريدة الرسمية ذكرت ثلاث أصناف و هي كالاتي :

1/- موظفو التربية و الاسلاك التابعة لها هي  :
مساعدو التربية
مشرفو التربية
مستشارو التربية
نظار الثانويات


2/-  موظفو التوجيه و الارشاد المدرسي و المهني و الاسلاك التابعة لها هي  :
مستشارو التوجيه المدرسي والمهني  مستشارو التوجيه والإرشاد المدرسي المهني


3/- موظفو المخابر و الاسلاك التابعة لها هي   :
المساعدون التقنيون للمخابر  الأعوان التقنيون للمخابر
المعاونون التقنيون للمخابر
الملحقون بالمخابر


4/- موظفو المقتصدية





و لمعرفة طريقة حساب الأجر القاعدي للموظف عليك بضرب الرقم الاستدلالي الخاص بالتصنيف التابع له في رقم 45 . في الاسفل تجدون كل مافصلت فيه الجريدة الرسمية بخصوص الصنف و السلك التابع له و الرقم الاستدلالي الخاص به :


جدول الرواتب الشهرية للموظفين الاداريين في سلك التربية و التعليم 

الرتبة

الراتب الشهري للموظف

مساعد التربية

25283.23 دج

مشرفو التربية

الراتب 29877.04 دج

نظار الثانويات

الراتب 37844.92 دج

مستشارو التوجيه المدرسي والمهني

الراتب : 32908.73 دج

مساعد تقني للمخابر

الراتب 21016.07 دج

عون تقني للمخابر

الراتب 21851.88 دج

نائب مقتصد

الراتب 29877.04 دج

مقتصد

الراتب 35877.65 دج

عون المصالح الاقتصادية

الراتب 25283.23 دج

مستشارو التربية

التربية الراتب 35877.56 دج




الى هنا تنتهي مقالتنا لمن يود تحميل الشبكة الاستدلالية لمرتبات الموظفين pdf اضغط هـــــــــنــــــــــا

لمزيد من جديد عروض التوظيف و العمل في الجزائر و جديد كل مايخص مواضيع و مقالات التوظيف يمكنكم متابعتنا على صفحتنا الرسمية الفيسبوك


مقالة مفيدة ينصح بالاطلاع عليها : كل ما يخص الراتب الشهري بعد الادماج لموظف مرسم و موظف متربص وعملية الانتقال والنظام التأديبي


- مصدر الصور من الجريدة الرسمية . 

السبت، 7 سبتمبر 2019

إعلان مسابقة توظيف 119 منصب في مديرية التربية لولاية بومرداس 2019

إعلان مسابقة توظيف 119 منصب في مديرية التربية لولاية بومرداس 2019


منذ مدة لم يعلن الوظيف العمومي في الجزائر عن مسابقات التوظيف في قطاع التربية و التعليم و اليوم سنقدم لكم عرض إعلان توظيف في قطاع التعليم على مستوى ولاية بومرداس  وهذا الإعلان الجديد و الحصري بعد مسابقة التوظيف الادارية الجديدة التي أعلنا عنها سابقا في مدونة جديد التوظيف و التعليم في الجزائر  بتاريخ  23 جوان 2019 .

و هاهي اليوم مديرية التربية لولاية بومرداس  تتيح لكم فرصة جديدة في الحصول على مناصب عمل حيث  أعلنت مديرية التربية لولاية بومرداس عن فتح التسجيلات لمسابقة التوظيف 2019  و حسب ماجاء في اعلانات توظيف بومرداس 2019 ان عدد المناصب بلغ 119 منصب جديد للسنة المالية 2019 و للاشارة أن طبيعة مسابقة التوظيف على أساس الإختبار المهني  و عدد المناصب مقسم كالاتي :

أولا : منصب عون حفظ البيانات 09 مناصب و شروط الالتحاق يستوجب ان يكون لديك :

1- شهادة الكفاءة المهنية لعون حفظ البيانات 9 اساسي و - 12 شهر تكوين
2- شهادة التكوين في الاعلام الالي مدنه 06 اشهر على الاقل - شهادة السنة الاولى الثانوي

ثانيا : منصب عون وقاية من المستوى الاول 10 مناصب شروط الالتحاق يستوجب ان يكون لديك
 1- المستوى الدراسي الاولى ثانوي بالاضافة الى خبرة مهنية في الوقاية و الامن لمدة سنة
2- او تكوين في الولاية لاتقل مدته عن شهرين 02 لدى مؤسسة عمومية او مصالح حماية مدنية او خاصة

ثالثا : منصب عامل مهني من المستوى الاول (توقيت كلي) 98 منصب شروط الالتحاق لياقة بدينة تتماشى مع النشاط الواجب ممارسته

رابعا : منصب  عامل مهني من المستوى الاول (توقيت جزئي) 02 منصب شروط الالتحاق لياقة بدينة تتماشى مع النشاط الواجب ممارسته

قبل المشاركة و تجهيز الملف أول شرط أساسي هو المسابقة مقتصرة فقط على سكان الولاية و الولايات الخارجية غير معنيون بالمشاركة و يجب على المعنى أن يقدم شهادة الاقامة بإقليم ولاية بومرداس .

بالنسبة لحقوق التسجيل للمشاركة في المسابقة 200 دج لكل الرتب و التخصصات

و باقي تفاصيل الملف تجدون إعلانات التوظيف في الأسفل ، و ننوه أجال التسجيلات و إيداع الملفات المترشحين بعشرين  20 يوم بعد الاعلان عن مسابقة التوظيف هاته في مديرية التربية بومرداس . و تاريخ نشر الاعلان كان 05 سبتمبر 2019 و أخر أجل هو 24 سبتمبر 2019 على مستوى ثانوية محمد العيد أل الخليفة من الجهة الخلفية و المجاورة لمركز التوجيه المدرسي و المهني













و للمزيد من اخبار توظيف بومرداس وحتى أخبار إعلانات التوظيف في الجزائر  يمكنكم متابعة جديدنا على صفحتنا الرسمية على الفسبوك  وحظ أوفر للجميع